BO‘LAJAK BOSHLANG‘ICH TA’LIM O‘QITUVCHILARINING KASBIY RIVOJLANTIRISHDA ZAMONAVIY PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARNING SAMARADORLIGI

Mahfuza G‘ofurova

doi:10.56292/SJFSU/vol31_iss5/a4

Mualliflar

Abbosovna

Farg‘ona davlat universiteti

https://orcid.org/0000-0001-7969-1032

DOI:

https://doi.org/10.56292/SJFSU/vol31_iss5/a4

Kalit so‘zlar:

SBITT, reflektiv o‘qitish, portfolio, kasbiy rivojlanish, pedagogik texnologiyalar, samaradorlik, matematik savodxonlik, didaktik vositalar, boshlang‘ich ta’lim, bo‘lajak o‘qituvchilar, pedagogik yondashuv fikrlash, mantiqiy fikrlash, mulohaza yuritish, ko’nikmalar, ta’lim, boshlang‘ich, metodika, innovatsiya.

Annotatsiya

Mazkur maqolada bo‘lajak boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchilarining kasbiy rivojlanish jarayonida zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanishning samaradorligi yoritiladi. Pedagogik texnologiyalar ta’lim jarayonini individuallashtirish, talabalarning ijodiy fikrlash va reflektiv faoliyatini rivojlantirish, shuningdek, ularning kasbiy kompetensiyalarini shakllantirishga xizmat qiladi. Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatadiki, zamonaviy texnologiyalardan tizimli foydalanish bo‘lajak o‘qituvchilarning funksional savodxonligini oshirishda muhim omil hisoblanadi. Maqolada bo‘lajak boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchilarining kasbiy rivojlanishiga xizmat qiluvchi zamonaviy pedagogik texnologiyalar — SBITT, reflektiv o‘qitish va portfolio usullarining nazariy-metodik asoslari, xorijiy tajribalardagi tatbiqlari hamda ularning samaradorlik ko‘rsatkichlari chuqur tahlil etilgan

Muallif haqida

Abbosovna, Farg‘ona davlat universiteti

Farg‘ona davlat universiteti, boshlang‘ich ta’lim uslubiyoti kafedrasi pedagogika fanlari bo‘yicha falsafa doktori (PhD)

Adabiyotlar

1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining Farmoni. 2022-2026 yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot strategiyasini “Insonga e’tibor va sifatli ta’lim yili”da amalga oshirishga oid davlat dasturi to‘g‘risida. 2023-yil 28-fevral

2.Jabborova O. Boshlang‘ich ta’lim metodikasining yangi nazariy masalalari. – Toshkent, 2022.

3. Ефремова Н. Ф. Организatsiя оценивания компетенций студентов, приступающих к освоению основных образовательных программ вузов. Рекомендatsiи для вузов, приступающих к переходу на компетентностное обучение студентов. М.: Исследовательский центр проблем качества Barrett, H. C. (2007). Researching electronic portfolios and learner engagement: The REFLECT initiative. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 50(6), 436–449. https://doi.org/10.1598/JAAL.50.6.2

4. Darling-Hammond, L., Burns, D., Campbell, C., Goodwin, A. L., Hammerness, K., Low, E. L., McIntyre, A., Sato, M., & Zeichner, K. (2017). Empowered educators: How high-performing systems shape teaching quality around the world. Jossey-Bass.

5. OECD. (2019). OECD skills outlook 2019: Thriving in a digital world. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/df80bc12-en

6. Sahlberg, P. (2015). Finnish lessons 2.0: What can the world learn from educational change in Finland? Teachers College Press.

7. Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.

8. Xolmatova, N. (2020). Boshlang‘ich ta’limda sistemali-blokli innovatsion texnologiyalarni qo‘llash metodikasi. O‘zMU Ilmiy axborotlari, 1(2), 112–118.

9. Yurdabakan, İ., & Erdoğan, T. (2009). The effects of portfolio assessment on reading, listening and writing skills of secondary school prep class students. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 8(3), 98–107.