BO‘LAJAK BOSHLANG‘ICH TA’LIM O‘QITUVCHILARINING KASBIY RIVOJLANTIRISHDA ZAMONAVIY PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARNING SAMARADORLIGI

Mahfuza G‘ofurova

doi:10.56292/SJFSU/vol31_iss5/a4

Авторы

Mahfuza G‘ofurova

Farg‘ona davlat universiteti

https://orcid.org/0000-0001-7969-1032

DOI:

https://doi.org/10.56292/SJFSU/vol31_iss5/a4

Ключевые слова:

SBITT, рефлексивное обучение, портфолио, профессиональное развитие, педагогические технологии, эффективность, математическая грамотность, дидактические средства, начальное образование, будущие учителя, педагогический подход. мышление, логическое мышление, рассуждение, навыки, образование, элементарное, методология, инновatsiи.

Аннотация

В статье рассматривается эффективность использования современных педагогических технологий в процессе профессионального развития будущих учителей начальных классов. Педагогические технологии способствуют индивидуализatsiи учебного процесса, развитию творческого мышления и рефлексивной деятельности студентов, а также формированию их профессиональных компетенций. Результаты исследования показывают, что системное применение современных технологий является важным фактором повышения функциональной грамотности будущих педагогов. В статье глубоко проанализированы теоретико-методические основы современных педагогических технологий, способствующих профессиональному развитию будущих учителей начальных классов, — SBITT, рефлексивного обучения и портфолио-технологии. Рассматриваются их применение в зарубежном опыте, а также показатели эффективности данных подходов.

Биография автора

Mahfuza G‘ofurova, Farg‘ona davlat universiteti

Farg‘ona davlat universiteti, boshlang‘ich ta’lim uslubiyoti kafedrasi pedagogika fanlari bo‘yicha falsafa doktori (PhD)

Библиографические ссылки

1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining Farmoni. 2022-2026 yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot strategiyasini “Insonga e’tibor va sifatli ta’lim yili”da amalga oshirishga oid davlat dasturi to‘g‘risida. 2023-yil 28-fevral

2.Jabborova O. Boshlang‘ich ta’lim metodikasining yangi nazariy masalalari. – Toshkent, 2022.

3. Ефремова Н. Ф. Организatsiя оценивания компетенций студентов, приступающих к освоению основных образовательных программ вузов. Рекомендatsiи для вузов, приступающих к переходу на компетентностное обучение студентов. М.: Исследовательский центр проблем качества Barrett, H. C. (2007). Researching electronic portfolios and learner engagement: The REFLECT initiative. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 50(6), 436–449. https://doi.org/10.1598/JAAL.50.6.2

4. Darling-Hammond, L., Burns, D., Campbell, C., Goodwin, A. L., Hammerness, K., Low, E. L., McIntyre, A., Sato, M., & Zeichner, K. (2017). Empowered educators: How high-performing systems shape teaching quality around the world. Jossey-Bass.

5. OECD. (2019). OECD skills outlook 2019: Thriving in a digital world. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/df80bc12-en

6. Sahlberg, P. (2015). Finnish lessons 2.0: What can the world learn from educational change in Finland? Teachers College Press.

7. Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.

8. Xolmatova, N. (2020). Boshlang‘ich ta’limda sistemali-blokli innovatsion texnologiyalarni qo‘llash metodikasi. O‘zMU Ilmiy axborotlari, 1(2), 112–118.

9. Yurdabakan, İ., & Erdoğan, T. (2009). The effects of portfolio assessment on reading, listening and writing skills of secondary school prep class students. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 8(3), 98–107.