СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОНЛАЙН- И ТРАДИЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.
Ключевые слова:
онлайн-обучение, традиционное обучение в классе, конструктивизм, структура исследовательского сообщества, вовлеченность студентов, социальное присутствие, преподавательское присутствие.Аннотация
Появление онлайн-образования изменило образовательную среду, обеспечив гибкость и удобство, а также ее эффективность по сравнению с традиционной формой очного взаимодействия со студентами. В данной статье делается попытка восполнить этот пробел с помощью соответствующих теорий, фактических данных и научных выводов о возникающих проблемных ситуациях. В статье также объединены результаты нескольких исследований, чтобы показать взаимосвязь между конкретными используемыми подходами и академической успеваемостью студентов и их вовлеченностью в обучение. В статье рассматриваются когнитивные, конструктивистские и социокультурные подходы, чтобы подчеркнуть сильные и слабые стороны онлайн-обучения и традиционного обучения в классе.
Библиографические ссылки
Arbaugh, J. B. (2005). Does the community of inquiry framework predict outcomes in online MBA courses? “International Review of Research in Open and Distributed Learning”, 6(1), 1-18. https://doi.org/10.19173/irrodl.v6i1.174
Bernard, R. M., Abrami, P. C., Borokhovski, E., Wade, C. A., Wozney, L., Fiset, M. (2004). How does distance education compare with classroom instruction? A meta-analysis of the empirical literature. “Review of Educational Research”, 74(3), 379-439. https://doi.org/10.3102/00346543074003379
Garrison, D. R., Anderson, T., Archer, W. (2000). Critical thinking, cognitive presence, and computer conferencing in distance education. “American Journal of Distance Education”, 15(1), 7-23. https://doi.org/10.1080/08923640009527071
GARRISON, D., & ANDERSON, T. (2004). A framework for research and practice. Journal of Distance Learning, 8(1).
Mayer, R. E. (2009). “Multimedia learning” (2nd ed.). Cambridge University Press.
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., Jones, K. (2010). “Evaluation of evidence-based practices in online learning: A meta-analysis and review of online learning studies.” U.S. Department of Education. ttps://doi.org/10.1037/e530272011-001
Paas, F., Tuovinen, J. E., Tabbers, H., Van Merriënboer, J. J. G. (2003). Cognitive load measurements as a means to advance cognitive load theory. “Educational Psychologist”, 38(1), 63-71. https://doi.org/10.1207/S15326985EP3801_8
Piaget, J. (1970). “The science of education and the psychology of the child”. Orion Press.
Sweller, J. (1988). “Cognitive load during problem solving: Effects on learning.” Cognitive Science, 12(2), 257-285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4.
Shea, P., Sau Li, C., & Pickett, A. (2006). A study of teaching presence and student sense of learning community in fully online and web-enhanced college courses. The Internet and Higher Education, 9(3), 175–190.
Vygotsky, L. S. (1978). “Mind in society: The development of higher psychological processes” Harvard University Press.
Zhao, H., Seibert, S. E., & Hills, G. E. (2005). The Mediating Role of Self-Eddicacy in the Development of Entrepreneurial Intentions. Journal of Applied Psychology, 90, 1265-1272. https://doi.org/10.1037/0021-9010.90.6.1265
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Научный вестник Ферганский государственный университета
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)
- , ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ , Научный вестник Ферганский государственный университета: № 6 (2024): Ферганский государственный университет. Журнал научных новостей. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СБОРНИК (Социально-гуманитарные науки)