ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ЯЗЫКОВЫХ ВУЗАХ
DOI:
https://doi.org/10.56292/SJFSU/vol31_iss5/a%25pКлючевые слова:
самостоятельное обучение, психологические факторы, педагогические факторы, языковые вузы, мотивatsiя, саморегуляцияАннотация
Цель исследования заключается в выявлении и анализе психолого-педагогических факторов, определяющих результативность самостоятельного обучения студентов языковых вузов. В работе использованы методы систематического анализа литературы, анкетирования, интервью и наблюдения. Полученные результаты показали, что внутренняя мотивatsiя студентов, развитые навыки саморегуляции, умение планировать учебное время, а также поддержка и обратная связь со стороны преподавателя напрямую влияют на успешность самостоятельного обучения. Кроме того, использование инновatsiонных педагогических методов и создание благоприятной образовательной среды существенно повышают вовлечённость студентов в учебный процесс. В заключение подчеркивается, что гармоничное сочетание психологических и педагогических факторов является ключом к эффективной организatsiи самостоятельного обучения в языковых вузах.
Библиографические ссылки
1. Aldosari, M. S., & Alsager, H. N. (2023). A step toward autonomy in education: Probing into the effects of practicing self-assessment, resilience, and creativity in task supported language learning. BMC Psychology, 11, 434. https://doi.org/10.1186/s40359-023-01478-8
2. Nguyen, T. H. H., Ho, T. N., Do, T. M. D., & Pham, T. T. T. (2024). Factors affecting learner autonomy in EMI studying of English-major students at some economics universities in Hanoi, Vietnam. International Journal of Language Instruction, 3(3), 36–53. https://doi.org/10.54855/ijli.24333
3. Tsyganova, L. V., Kozlova, O. E., Kozachek, A. V., Adamenko, A. A., & Tarasov, A. E. (2020). Psychological and pedagogical foundations of the formation of students' own educational strategies in the process of independent learning. [Journal/Publisher information missing].
4. Shaddad, R. E., & Jember, B. (2024). A step toward effective language learning: An insight into the impacts of feedback-supported tasks and peer-work activities on learners’ engagement, self-esteem, and language growth. Asian Journal of Second and Foreign Language Education, 9, 39. https://doi.org/10.1186/s40862-024-00261-5
5. Shen, J. (2021). A review of the effectiveness of foreign language enjoyment and foreign language classroom anxiety on learners’ engagement and attainment. Frontiers in Psychology, 12, 749284. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.749284
6. Холмурадова, Л. (2020). Актуальность изучения роли языка в построении языковой картины мира. Замонавий таълимда рақамли тизимларни қўллаш: филология ва педагогика соҳасида замонавий тенденциялар ва ривожланиш омиллари, 171–174.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Научный вестник Ферганский государственный университета
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
