INNOVATIVE APPROACHES TO TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE: CONTEMPORARY METHODOLOGIES AND DIGITAL INTEGRATION

Nigora Abdullaeva

doi:10.56292/SJFSU/vol31_iss6/a16

Авторы

Nigora Abdullaeva

Fergana State University

https://orcid.org/0000-0001-7225-8025

DOI:

https://doi.org/10.56292/SJFSU/vol31_iss6/a16

Ключевые слова:

: преподавание английского языка, инновatsiонные методы, обучение на основе задач, перевернутый класс, геймификatsiя, искусственный интеллект, цифровое образование, мотивatsiя изучения языка

Аннотация

Данное исследование изучает современные инновatsiонные подходы к преподаванию английского языка как иностранного. В статье анализируются передовые педагогические методологии, включая обучение на основе задач (TBLT), модель перевернутого класса, геймификatsiю и инструменты искусственного интеллекта. Исследование рассматривает влияние различных инновatsiонных методов на результаты изучения языка, мотивatsiю студентов и активное вовлечение в образовательный процесс.

Биография автора

Nigora Abdullaeva, Fergana State University

Fergana state university Applied English department, associated professor, PhD

Библиографические ссылки

1. Ellis, R. (2009). Task-based language teaching: Sorting out the misunderstandings. International Journal of Applied Linguistics, 19(3), 221-246.

2. British Council. (2024). Ten trends and innovations in English language teaching 2024. Voices Magazine. Retrieved from https://www.britishcouncil.org

3. Liu, Y., & Ren, W. (2024). Task-based language teaching in a local EFL context: Chinese university teachers' beliefs and practices. Language Teaching Research, 28(4), 856-878.

4. Lin, C. J., & Hwang, G. J. (2023). The impact of flipped classroom teaching on college English language learning: A meta-analysis. System, 116, 103089.

5. Zhang, S., & Hasim, Z. (2022). Gamification in EFL/ESL instruction: A systematic review of empirical research. Frontiers in Psychology, 13, 1030790.

6. Chen Hsieh, J. S., Wu, W. C. V., & Marek, M. W. (2023). The effects of flipped classroom on EFL students' autonomy and motivation. GIST Education and Learning Research Journal, 27, 45-68.

7. Chen, M., & Liu, H. (2025). Effects of gamification on EFL learning: A quasi-experimental study of reading proficiency and language enjoyment among Chinese undergraduates. Frontiers in Psychology, 16, 1448916.

8. Babanoğlu, M. P., Karataş, T. Ö., & Dündar, E. (2025). Envisioning the future of AI-assisted EFL teaching and learning: Conceptual representations of prospective teachers. SAGE Open, 15(1), 21582440251341298.

9. Shintani, N. (2022). Task-based language assessment: A compatible approach to assess the efficacy of task-based language teaching versus present, practice, produce. Cogent Education, 9(1), 2105775.

10. Gok, D., Bozoglan, H., & Bozoglan, B. (2021). Effects of online flipped classroom on foreign language classroom anxiety and reading anxiety. Computer Assisted Language Learning, 35(9-10), 2237-2257.