СОДЕРЖАНИЕ ТЬЮТОРСКИХ ПРОГРАММ В ЗАРУБЕЖНОМ ОБРАЗОВАНИИ И ВОЗМОЖНОСТИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
Ключевые слова:
качество образования, высшее образование, тьюторская программа, исследование, эксперимент, проект, квалификация, руководство, оценка.Аннотация
В данной статье собраны отзывы об одной из новых систем, реформируемых в нашей стране, о репетиторской деятельности и ее влиянии на качество высшего образования, ее преимуществах и степени, в которой она способствует образованности и успешности студентов. Данная информация освещена на основе анализа зарубежного опыта, в частности исследований, проведенных в португальских университетах. В результате этих исследований мы можем стать свидетелями того, что тьютор – это не только учитель для ученика, но и человек, готовый быть вместе и работать во многих условиях, мотиватор, педагог, наблюдатель, проводник, защитник и вдохновитель. Подробно разъясняются сущность запущенных программ, на основе анкетирования студентов-участников определяются качества, которыми должны обладать преподаватели, принявшие участие в исследовании, и за счет этого определяется эффективность использования программ в работе тьютора.
Библиографические ссылки
Alves, A.C.; Moreira, F. & Sousa, R. (2007). O papel dos tutores na aprendizagem baseada em projectos: três anos de experiência na Escola de Engenharia da Universidade do Minho. In A. Barca; M. Peralbo; A. Porto; B. Duarte da Silva & L. Almeida (eds.), Libro de Actas do Con gresso Internacional Galego Portugués de Psico Pedagoxía
Ana Margarida Veiga Simão, Maria Assunção Flores, Sandra Fernandes, Célia Figueira -Tutoring in higher education: concepts and practices - sísifo / educational sciences journal • no7 • sep / dec 08
Bandura, A. Principles of behaviour modifica tion. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc. Barnett, J. E.
Mentoring, boundaries, and multiple relationships: opportunities and chal lenges. Mentoring &Tutoring: Partnership in Learning, 16, 1, pp. 3 16.
Colvin, J. W. (2007). Peer tutoring and social dynamics in higher education. Mentoring &Tutoring: Partnership in Learning, 15, 2, pp. 165 181.
Dennison, S. (2000). A Win Win Peer Mentoring and Tutoring Program: A Collaborative Model. The Journal of Primary Prevention, 20, 3, pp. 161 174. Dias, G. F. (2006).
Psicoterapia breve dinâmica com estudantes do ensino superior. In G. F. Dias (org.), Apoio Psicológico a Jovens do ensino superior. Métodos, técnicas e experiências. Porto: edições ASA, pp. 53 83.
Guedes, M. G.; Lourenço, J. M.; Filipe, A. I.; Al meida, L. & Moreira, M. A. (2007). Bolonha. En sino e aprendizagem por projecto. Lisboa: Centro Atlântico.
Terrion, J. L. & Leonard, D. (2007). A taxonomy of the characteristics of student peer mentors in higher education: findings from a literature review. Mentoring &Tutoring: Partnership in Learning, 15, 2, pp. 149 164.
Wallace, S. & Gravells, J. (2005). Professional De velopment. Lifelong Learning Sector: Mentoring. Exeter: Learning Matters.
O‘rinova N.M; Muxammadjonova M.I - “Ta‘limda tyutorlik faoliyatining o‘rni va ahamiyatli jihatlari” – Ta‘lim innovatsiyasi va integratsiyasi 11-son_8-to‘plam_Dekabr-2023
O‘rinova N,M; Muxammadjonova M.I – “Edge Hill universitetida tyutorlik tizimi xususiyatlari” – Международный научный журнал № 8(100), часть 1 «Научный Фокус» Декабря, 2023
http://gep.ist.utl.pt/html/tutorado
http://www.ipcbpt/index.php?option=com_content&task=view&id=509&Itemd
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2024 Научный вестник Ферганский государственный университета
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.