МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕМАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Аннотация

В статье рассматривается вопрос формирования приемов общематематической деятельности учащихся, что является важной частью реализации тезаурусного подхода в обучении математики. При обучении математики в школе и вузе практически не рассматривается вопрос о системном формировании общематематических приемов деятельности. Формирование общематематических приёмов деятельности, в частности методов познания (анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, конкретизация) является основой усвоения новых понятий, их свойств, связей между понятиями, методов решения задач. Это помогает реализовать развивающий потенциал математики. Поэтому важно изучить формирование этих приёмов в процессе обучения математике.

Цель исследования - описать модель формирования общематематических приемов деятельности в процессе обучения математике.

Методы исследования: эмпирические методы (наблюдение за занятиями в школах и вузах, интервью с учителями); анализ, синтез, обобщение, конкретизация из общенаучных методов.

Результаты исследования: разработана четырехэтапная модель формирования общематематических приемов деятельности, дана характеристика каждому этапу.

Выводы. Процесс формирования приемов общематематической деятельности может осуществляться в следующие этапы: формирование понимания метода, интерпретация приведенных данных (выполнение метода на конкретном примере), применение метода и его передача. к новой ситуации. В соответствии с этой моделью были выделены четыре этапа: подготовительный, воспитательный, закрепляющий и практический. Процесс формирования может быть использован в виде учебной карты на основе определения пиёма деятельности, представляющего собой особый вид мыслительной деятельности.