ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОЙ ЭЛЕКТРОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ТЕХНИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ, СВЯЗАННОМ С ЭНЕРГЕТИКОЙ

Аннотация

В этой статье рассматриваются психологические и педагогические основы проектирования среды электронного обучения для преподавания технических предметов в высшем образовании, ориентированном на энергетику. Опираясь на ключевые теории мотивации и когнитивного развития, мы описываем, как интегративные учебные стратегии — сочетание проблемно-ориентированных задач, совместной деятельности и технологически усовершенствованных ресурсов — могут способствовать формированию основных компетенций у студентов. Пилотное исследование, использующее как количественные, так и качественные методы, иллюстрирует, как надлежащим образом структурированные цифровые инструменты и учебные модели положительно влияют на мотивацию, вовлеченность и концептуальное понимание учащихся. Особое внимание уделяется согласованию учебных целей с когнитивными потребностями студентов и профессиональной готовностью к энергетическому сектору. Результаты показывают, что хорошо продуманная структура электронного обучения, основанная на прочных педагогических принципах, не только поддерживает более глубокое приобретение знаний, но и поощряет активное участие и привычки самостоятельного обучения. В данной работе предлагаются практические рекомендации для преподавателей, стремящихся улучшить результаты обучения студентов по техническим дисциплинам с помощью основанной на научных данных, психологически отзывчивой и педагогически обоснованной электронной среды обучения.